课程设置
设计理念与思路
 

教学内容

本课程教学内容横向按照临床基础护理工作过程设置四大教学单元:门诊病人的护理、入院病人的护理、住院病人的护理、出院病人的护理;纵向依据护士职业成长规律设计、重构20个基础护理学习情境:护士素质、医院环境、感染的预防与控制、接诊程序、准备床单位、病情观察与护理、建病历及填写表格理、医嘱处理与分级护理、饮食护理、卧位护理、药物治疗护理、输血护理、排泄护理、清洁卫生、休息与活动、冷热疗、危重症病人护理、医疗与护理文件书写、临终护理与出院护理。实训教学内容选择时除具备上述条件外,重点选择在基础护理工作中应用广泛的技术操作,并以护理工作真实的项目任务和实际病例为载体,以高仿真的教学实境为依托组织实施教、学、做一体化。
本课程设计以校院合作为基础,以高仿真教学实境为依托,参照护士执业资格标准,采用行动导向教学,突出职业能力培养,进行基于护士工作过程的设计开发。 更多>>

 

课程定位

在设计课程培养目标时,我们首先进行了市场调研,结果显示,护理专业毕业生主要就业岗位为临床护理、家庭护理、社区护理等工作岗位。通过对临床护士和护理管理人员进行访谈我们确定了护士职业岗位(群)的任职要求和所必需的职业能力。通过以上我们确定了护理专业人才培养目标是:培养具有良好的职业道德,掌握护理专业必需的基本理论知识和专业能力,能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理的高技能专门人才。根据护理职业能力,参照护士执业资格标准,构建了与培养目标相适应的工学结合的课程体系。在护理专业课程体系中包括对护理专业通用能力、护理专业核心能力和职业关键能力培养的课程。护理专业核心能力包括两大类,基础护理技术应用能力和专科护理能力。
根据专业人才培养目标最后确定本课程的培养目标:通过对该课程的学习使学生掌握在护理工作过程中应具备的基本护理能力,为学生作好临床护理打下基础。 更多>>

 

设计理念与思路

(一)校院合作
1.合作开发
学校和共医院同对课程开发和设计,聘请沧州市人民医院、沧州市中心医院等单位护理专家组建了护理专业课改小组。这些专家对本课程的定位、目标、课程理论和实践教学内容的选取、实训基地的建设提出了宝贵的意见。
2.互兼互聘
聘请具有丰富临床护理经验的医院技术骨干、专家做专业兼职教师承担本课程一定的教学任务,专业教师也参与医院内的实践教学与管理。
3.工学交替
打造工学交替的课程教学模式,校内教学与临床见习、实习交替进行,逐步构建学生的基础护理知识、能力、素质体系。
(二)高仿真教学实境
以高仿真的校内护理实训中心为依托,采用行动导向教学,组织实施教、学、做一体化。
(三)基于工作过程的设计开发
参照护士执业资格标准,突出职业能力培养,依据护士职业成长规律,按照基础护理工作过程进行本课程内容的设计开发。 更多>>

 
     

 

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